Saying "forgive me" is not in some people's nature

[angerona.livejournal.com]

Иногда в порыве чувств, вместо того, чтоб погладить или обнять меня, Мира сщипается или даже бьется. Делает она это как-то неистово, причем видно, что идея выразить как раз совсем не злость, а любовь. Я ее останавливаю, перенаправляю. В последнее время с этим стало лучше, но все равно бывает. И когда она понимает, что натворила не то, то потупляет глаза и стоит молча. Если я ей разрешу, обнимает меня. Вот это у нее значит "извини меня, мамочка." Настоящего извинения из нее не выбить никак. Не хочет она говорить "прости меня" и все. Молчит, тупится, обнимается, но не говорит.

Вот откуда это у нее такое? Откуда такое нежелание просить прощения?

И если вы думаете, что от нее совсем никогда не услышать "извини меня" -- вы не правы. Нет, она это скажет беззаботно, когда собственно совсем не считает себя виноватой, и даже не особо думает, что она там говорит, а ей от меня что-то надо и это почему-то подходит по роли. А вот если действительно сама внутри переживает за то, что натворила, то не извинится словами никогда.

И это ей еще и трех лет нет..

Patterns

[angerona.livejournal.com]

Под впечатлением разговоров с друзьями вчера о том, чему детей учат на математике в kindergarten -- то есть простейшим последовательностям -- решила своим детям дать сегодня последовательности порешать.

Мире нарисовала два зеленых кружка, два красных, два зеленых, два красных и т.д. Она идею вроде поняла, но когда я ее послала дорисовывать, вместо этого их просто соединила. Игорь потом ей немного обьяснял что и как.

А Гоше я написала вот что:

2, 4, 6, 8...

Игорь на бумагу взглянул в то же время, что и Гоша, и начал мне говорить, что я должна ему обьяснить что... но он недоговорил, потому что Гошка заявил: "а, я понял, оно на два каждый раз перескакивает!" И сообщил, что следующее число -- 10!

Понятное дело, что следующую последовательность -- 1, 3, 5, 7 -- он решил не глядя, и 1, 4, 7 ему тоже никакого труда не доставило. В результате то задание, что я думала займет его хотя бы минут на 10, заняло у него 3 минуты, и то из них большинство занято рисованием цифр (которые у него пока получаются большие и часто в зеркальном изображении).

Раз так, то задала я ему
1, 2, 3, 5, 8...

Он посмотрел-посмотрел и выдал: "ah, it skips one more than before every time" и решил, что следующим числом будет 12. На радостях я даже не заметила, что это правило не совсем подходит для этой последовательности. Но голова-то какая!

Совсем уж обнаглев, я все-таки написала ему правильно то, что хотела задать:

1, 1, 2, 3, 5, 8....

На этой он сначала подумал, понял, что его теории про перескакивание не работают и пригорюнился: "я это не могу." Игорь его заверил, что конечно сможет, и что эта задача не про перескакивание, а про то, какие числа надо складывать.

Он сначала бодро начал: тут 1 и 1, значит 2, значит... но потом у него застопорилось, потому что он хотел 2 прибавлять к двум, а потом три к трем (то есть удваивать каждое число). Это тоже, кстати, интересная идея, но не для этой прогрессии.

Еще три минуты, и единственное сказанное мной: "сколько надо прибавить к двум, чтоб получить три?" и его проклюнуло! Он все понял, проверил свою идею на следующих числах, а потом на пальцах прибавлял пять и восемь, чтоб получить тринадцать. Ураааа!

Кстати про сложение на пальцах: он таки до сих пор это делает, но приспособился так, чтоб пальцев хватало. Например, в этом случае он говорит себе "8", а потом, загибая пальцы, на каждый считает по порядку, пока не загнет 5 и не получит в уме требуемое число.

А что, тоже метод.

А пока я это пишу, Игорь его засадил решать теоретическую задачу: в игре с лягушками, где одна лягушка перескочив другую выбивает ее из игры, решить как в любом случае определить сколько ходов потребуется для решения задачи (задача: чтоб на поле осталась одна красная лягушка), если решение вообще существует. И что, и эту теоретическую задачу он тоже понял и решил!