goshkin

В понедельник, 17го октября, умер наш любимый дедушка Миша. Я пишу это, и не знаю, как его описать. Как охватить словами такого замечательного, сильного физически и душевно, доброго, любящего, работящего, талантливого, открытого, щедрого, искреннего, и невероятного человека? Он всегда был душой компании и семьи; он излучал тепло и к нему тянулись люди. Он умел дружить и пронес дружбы через много десятилетий. Он умел работать -- как он работал! Он любил технику, он начищал свой запорожец до блеска, а техника любила его, и любая поддавалась его умелым рукам. Он говорил "я сделаю" или "я починю", и делал и чинил гораздо раньше, чем ты мог даже подумать, что он сделает. У него никогда не было "я занят" или "не хочу", когда речь шла о том, чтоб помочь кому-то.

А как он любил! Смотрим на его фотографии - и большинство из них -- с детьми. Он находил общий язык с детьми той искренностью и неподдельным интересом, что понятна любому. Я сейчас хожу и вспоминаю сколькому он меня научил -- от хождения босиком по лужам и по гальке пляжа, до примет, до смешных стишков и еще многому-многому-многому. Для нас всех это было благословение: жить и быть любимыми таким человеком.



Светлая память тебе, мой любимый дедулечка. Ты всегда-всегда будешь в нашей памяти.

Зорик говорит, говорит, говорит. За ним хочется записывать прямо каждую минуту. Запишу хотя бы несколько из его вчерашних высказываний. То есть не только вчерашних. Первой истории уже точно больше месяца, а то и больше двух -- и я все собираюсь записать. Вот и пора.

Про муху:
В спальню к нам как-то попала то ли муха, то ли еще какое-то летающее насекомое. Насекомое было не сильно активное, и я его быстро прибила просто бумажкой, даже без "бойкомухи" (да, у нас этот предмет все еще называется бойкомухой, и я уже и сама думаю, что так даже лучше). Бумажка, вместе с остатками насекомого, уже была выкинута, а Зорик все еще переживал событие: "мама, я не хочу муху!"

"Я ее тоже не хочу", -- философски ответила я. "А кто ее хочет?"

"Да, Гоша и Мира тоже не хотят муху!" -- воодушевился Зорик. "Никто ее не хочет!" А потом, буквально через несколько секунд, добавил: "только муха сама себя любит".

Вот это про "саму себя любящую муху" меня очень впечатлило, потому что показало, что он -- еще не-совсем-даже-трехлетний ребенок -- уже хорошо понимал разницу в perspectives -- в том, что думают люди (и мухи) о себе или о других.

Вообще у него именно с восприятием ощущений и всем, что связано с социальным пониманием, все очень развито. Даже еще больше, чем было у Гоши и Миры -- а мы и Гошу-то называли "нашим дипломатом"! Например, в день его трехлетия, я показывала ему фотографии с того дня, когда он родился, начиная с фотографий меня с большущим животом. "Как ты думаешь, кто здесь в животе у мамы?" -- спросила я его, но он был увлечен совсем другим: "мама, почему у тебя лицо вот так?" -- спросил он, и изобразил гримасу на лице, как ту, что была у меня на фотографии. Там я действительно пыталась улыбаться сквозь боль схватки. Вот это умение заметить и оценить выражение (и повторить, даже если он не всегда умеет еще назвать присущую эмоцию) -- это очень по Зорикиному. А потом уже можно и на живот посмотреть и предположить, кто там сидит.

А теперь вчерашнее:

Собираемся в гости. Я говорю всем, что им надо одеть куртки. "Там что, дождь?" -- спрашивает Гоша.
"Да, там дождь на улице" -- отвечает Зорик. Он сидит у меня на коленях, и я ему надеваю ботинки.
"Ты зачем дождь напустил?" -- спрашиваю я его шутливо.
"Это не я дождь распустил!" -- отвечает он таким тоном, как будто я действительно могла подумать, что это он виноват. А потом, поняв, что я, скорее всего, шутила, добавляет: "это дождик идет чтобы нам траву полить. А то без дождя она у нас совсем желтая, а не зеленая, как у соседей."
И ведь прав ребенок -- трава у нас что-то желтая, а не зеленая, как у соседей. Так что хорошо, что дождик нам помогает.

Уже в гостях, в туалете, решаем с Зориком математические задачи. Это у нас такая немного традиция: математика пока он сидит на унитазе. Если он во взрослом возрасте будет спрашивать у терапевта, почему его тянет на арифметические действия во время походов "по большому", то вот вам заранее ответ. Да, так вот я ему задаю задачки, он отвечает. Если считает на пальцах -- то в основном правильно в пределах десяти, даже в более сложных заданиях вроде "пять плюс четыре" (то есть "у тебя было пять конфет, и тебе дали еще четыре" или, наоборот, "у тебя было восемь конфет, а ты сьел четыре. Сколько осталось?" Конфеты у нас -- популярный виртуальный предмет для счета). А вот если считает без пальцев, в уме, то и не считает вовсе, а дает ответ наобум. То есть на вопрос "у тебя было восемь бубликов, а ты сьел один. Сколько осталось?" -- запросто может ответить "два", а потом "четыре. Нет, десять. Пять." Ну вот такая стадия обучения математики.

Процесс подходит к концу, и я ему напоследок задаю последнюю задачу: "Зорик, у тебя было пять конфет, и я тебе дала еще три яйца. Сколько у тебя стало конфет? Посчитай на пальцах." Зорик быстро показывает пять пальцев на одной руке и три на другой.
"Пять", -- отвечает он.
"Ты уверен?" -- спрашиваю его я.
Тогда он начинает пересчитывать пальцы на той руке, что открыта полностью. "Один, два, три, четыре, пять... Пять конфет" -- опять говорит он.
"А как же остальные пальцы?" -- удивляюсь я.
Он смотрит на открытые три пальца, крутит немного руку перед собой, как будто рассматривая их получше, и говорит удивленно-возмущенно: "мама, но это же яйцы!" (с ударением на последнее "Ы").

И ведь действительно яйцЫ!

Вечером, уже перед сном, уставший и перевозбужденный Зорик носится вокруг меня с Игорем, пока мы раскладываем чистое белье по местам. Переодически подбегает ко мне сзади, чтоб обнять и сказать "мамочка моя любимая" (и растопить меня полностью в лужицу эмоций) или похвалить какую-нибудь мою одежду: "мама, у тебя такая красивая кофточка!"

Потом Игорь берет его на руки, обнимает и говорит: "Зорик ты мой любимый!"
"И мамин!" -- добавляет Зорик.
"А еще чей?" -- спрашивает Игорь.
"И Мирин. И Гошин" -- смеется Зорик. "И еще ничей."
"А Зорикин?" -- спрашивает Игорь.
"Нет, Зорикин не может быть. У нас нет еще одного Зорика." -- обьясняет Зорик. И действительно, когда он говорит "ничей" -- он так и имеет в виду "свой собственный."
"Если б я был Зорикин, то у нас было бы два Зорика" -- добавляет он.
Дальше диалог впечатлительным лучше не читать, но я его здесь запишу для себя.
Подумав немного, Зорик говорит: "а если мы убьем одного Зорика, то у нас останется один Зорик."
"Что-что мы сделаем?" -- одновременно обалдеваем мы с Игорем, не веря своим ушам.
Тогда Зорик поясняет: "если мы одного Зорика постучим молотком и убьем, то у нас тогда остается один Зорик."
Тут мы с Игорем оба громко протестуем, что мы никого не будем "стучать молотком" -- и уж точно не Зорика! Но в общем идея понятна -- у нас есть один Зорик, и он уникальный и неповторимый, и никаких других нам не надо! Поэтому обнимаем, целуем и шепчем ему, как он нам нужен именно такой, какой он есть.

В преддверии Зорикиного трехлетия, полезла в свои записи и фотографии посмотреть, что умели старшие в его возрасте, а то сама не помню (вот как бабушки помнят "совершенно точно", что "в два годика ты уже умел...."?). Кажется, лучше б я этого не делала.

Гоша, оказывается, в этом возрасте уже ходил на уроки музыки и знал все ноты на пианино; плюс ходил в садик и довольно свободно решал задачки по математике хотя бы в пределах 10, а то и больше. Давным-давно знал все буквы, и я активно пыталась научить его читать, и он мог читать слоги. Запросто играл в словесные игры вроде "назови противоположное" или "назови качества предмета." Еще мы с ним ставили эксперименты и обсуждали монетарную систему и разные шкалы измерения температур, и еще тонну всего.

С Мирой и того впечатлительней -- она свободно играла в карты и настольные игры со старшим братом. Опять-таки считала, начинала писать и вообще все, что угодно. С легкостью придумывала слова на заданную букву.

Таааааак! Надо срочно записывать Зорикины умения (и начинать с ним играть в словесные игры и делать эксперименты).

Зато по фотографиям видно, как они похожи. Мне раньше казалось, что Зорик больше похож на Миру, чем на Гошу, но сейчас посмотрев фотографии Гоши в этом возрасте, я заметила, насколько Зорик -- просто вылитый Гоша.

Ну вот смотрите:


Разве это не Зорик с какой-то куклой на руках? Даже цвет волос такой же! (а мне-то казалось, что у Зорика гораздо светлее, чем у Гоши были. Хотя, возможно, это просто освещение такое).

Или вот, для сравнения: один и тот же папа, и, вполне можно посчитать, что один и тот же мальчик. Обе фотографии, кстати, сделаны на круизах с Игоря родственниками.



-------------



Они не совсем одинаковые, но очень похожие:




А вот Мира в том же возрасте.


Зато главный вывод у меня такой: мы недостаточно фотографировали и фотографируем; и еще надо на видео записывать -- а то забывается. Ах, как забывается, к сожалению. И хочется задержать-запечатлеть-запомнить эту невообразимое счастье малышей.

Здесь продолжение -- про классы и приключения в нашем Magic Institute of Thaumaturgy (MIT).

Transfiguration у нас был скомбинирован с Charms, так что этот класс мы вели вдвоем с Аней, профессором Charms, одетой в настоящие профессорские robes -- не даром у Ани докторская степень! Мы показывали wandless magic -- магию, для которой не нужна волшебная палочка, а только сила мысли, заклинание и правильные движения руками.

Сначала я рассказывала классу, что когда MIT основывался, то у основателей был волшебный артифакт -- the Jar of Chasmal (сосуд Хашмаля). Этот артифакт был очень необычен тем, что мог превращать несьедобные вещи в сьедобные. Как мы все знаем, такой магии не было ни у кого в Хогвартсе -- именно поэтому Гарри и Гермионе пришлось так туго в лесах в поисках хоркруксов, потому что у них не было еды, а магией они еду создать не могли из несьедобного. А вот у MIT как раз был магический предмет - этот самый Хашмаль, который мог превратить что-то несьедобное в еду. Но, к сожалению, этот сосуд давно утерян, и его не видели уже много поколений. Но все равно традиция есть традиция, и каждый ученик MIT должен научиться заклинанию, которое управляет сосудом Хашмаля, на случай, если вдруг сосуд будет найдет (хотя, конечно, скорее всего этого не случится). Без того, чтоб выучить заклинание, ни один ученик не может выпуститься из MIT.

Так что первым делом мы учились правильным движениям рук и произношению заклинания "Delicio!" которое используется вместе с сосудом Хашмаля, чтоб превратить что-то несьедобное во что-то вкусное.


А потом мы показывали без-палочковую магию на чем-то попроще: как с помощью правильных движений руками и заклинания "Vortex Volcano" можно заставить вращаться жидкость в обычной кружке. К сожалению, у меня нет фотографий с этого урока, но вот тут мы с Аней держим кружку, на которой ученики тренировались этому заклинанию.


Вода в кружке была самая обычная -- мы ее прямо тут же набирали из крана. Профессор Charms строго следила, чтоб каждый ученик попробовал заклинание сам, и чтоб при этом правильно вращал руками (против часовой стрелки над кружкой), чтоб правильно говорил заклинание, и чтоб хорошо мысленно концентрировался на вращении воды -- только тогда вода действительно начинала вращаться. Еще одна из обязательных премудростей: всегда отменять данные тобой заклинания.

После нескольких попыток, у всех получилось поуправлять водой -- у всех она бурлила и вращалась! Некоторые особенно пытливые студенты пытались пойти дальше в изучении этого волшебства и разобраться, по каким принципам оно работало, но мы с Аней обьясняли, что это для классов постарше, и кружку держали при себе.

Potions, как и положено Зельям, находился в подвале замка (в гараже). Я ученикам так прямо и говорила: что пусть сами догадаются, где у них Зелья -- и большинство домов таки сами сообразили. Там было холодно и мрачно, но никто из учеников, на удивление, не жаловался.


Профессор Снейп свирепствовал, обьясняя дуралеям, как сделать особое зелье Felix Felicis, которое приносит удачу всем окружающим, пока находится в руках того, кто это зелье сделал, и понос тем, кто это зелье решит попробовать на вкус.


Для того, чтоб сварить зелье, надо было понюхать все бутылочки с ингредиентами, а потом пипеткой налить несколько капель понравившихся ингредиентов себе в крошечную стеклянную бутылочку.


Бутылочки действительно крошечные -- высотой в полтора сантиметра, с настоящей пробковой затычкой. Их даже не видно на фотографиях.


Мои дети говорят, что Снейп был недостаточно суров для "настоящего" -- а, хоть и старался правильно играть роль, был в общем-то довольно таки "nice" -- ну для Снейпа, во всяком случае. Но все же у некоторых учеников на лице очень правильное выражение, которое подошло бы любому Гриффиндорцу на уроке настоящего Снейпа:


Судя по отчетам, урок Зельеварения всем ученикам понравился (тем более, что бутылочки они потом могли взять с собой, в специальных мешочках).


Во всяком случае Снейпом все были впечатлены. Вот мы сейчас показали фотографии маме и бабушке Снейпа, и они даже не узнали собственного внучика в этом костюме!


History of Thaumaturgy вела профессор Deens. Я очень надеялась, что Дина согласится в ответ на мою просьбу, потому что даже ее имя так правильно подходит для этого урока (в Хогвартсе его вел профессор Binns). Она не только работала с помощником, но еще и смотрите, какие у них костюмы! (Тут и профессор Биннс и Муди сразу в одном лице).


Ну и потом, по этому предмету предполагалось не только чтение четырех листов текста, а еще и экзамен по прочтенному, а устроить все это на дне рождения под силу только профессионалу.


И действительно: у нее на уроке была тишь да гладь. Все тихо читали, ели фрукты и овощи и отвечали на ее вопросы.


Детям надо было прочесть текст про историю магических школ в Америке. Мне он самой очень понравился (но я его не сама писала, а нашла на интернете -- это был чей-то набросок на реддите), и я в него вписала еще и историю Magic Institute of Thaumaturgy тоже. Я потом этот текст отдельно выложу и добавлю сюда ссылку.


Care of Magical Keys мне казался самым простым уроком, но детям он, похоже, понравился больше всех.


Ну во первых профессор красавец:


Во вторых ключи красивые:


А задание было такое: из 47ми ключей найти один без пары.


Если найдут, то профессор сверялся с образцом и выдавал билетик за правильный ответ.



Вообще билетики выдавали все профессора -- за правильные ответы, за удачные заклинания и просто за хорошее поведение. Один из домов, под предводительством Саши, быстро сообразил, что билетики эти не простые, а части паззла. Закончив все свои уроки по расписанию, этот дом кинулся складывать паззл.


Но не тут-то было. Оказалось, что частей явно не хватает. Ага, так все-таки нужны билетики других домов, чтоб сложить общий паззл! Благо все другие дети согласились сдать билеты на общее дело и тоже взялись помогать с паззлом.

Пока ученики трудились над паззлом, учительский состав собрался для фотографии:


Еще раз огромное спасибо всем взрослым -- учителям, фотографам, присматривающим за детьми и выдающим им еду. Без них этот праздник совсем не удался бы!

А вот что там был за паззл, и чем в конце концов закончился квест, я расскажу в следующей записи.

Сегодня Гоше одинадцать лет. Одинадцать! Тот самый "Гарри Поттерный" возраст, когда некоторые дети уже уезжают в школы с проживанием. Нет уж, я пока не согласна своего замечательного Гошу никуда отправить, поэтому придется ему устроить магическую школу прямо на дому, но об этом, надеюсь, позже, если все мои планы на сегодняшный вечер пойдут хоть немного так, как хотелось бы.

А пока о Гоше: ну как же его описать? Когда мои родители позвонили мне, чтоб поздравить с Гошиным днем рождения, они пожелали ему расти здоровым, мудрым, сильным, веселым, красивым, умным и еще много-много-много каким. И я с ними полностью согласна, но у меня в голове все крутилась мысль: "если он просто будет почти таким же замечательным, как сейчас, то он будет экстраординарным человеком."

Какой же он, ну какой же он совершенно необычный и замечательный и очень "Гошастый". И взрослый и ответственный (даже с работой!), и заботливый и понимающий, и умный и сообразительный, и ласковый и добрый -- и не стесняющийся своей ласковости и доброты, а уверенный в себе и своих качествах; легко заводящий друзей любого возраста; легко радующийся; с потрясающим чувством юмора и проницательностью; и "рукастый", и столько еще много-много-много всего.

И возраст этот тоже замечательный: когда он то вот этот ласковый мальчик, что бегает с подаренной ему мягкой игрушкой, и подросток, и понимающий и ответственный старший брат. Как же я его люблю, моего Гошеньку. Как же его все любят. Его невозможно не любить.

Всего-всего-всего тебе самого лучшего, мой старший сын.

Вчера вечером рассказала старшим детям, что про папу их школьных друзей (а также нашего друга) написали во многих спортивных новостях. Мурмилка меня удивила тем, что знала, за что написали: за то, что он пришел на футбольную игру в воскресенье в футболке, которую сам придумал, с номером Тома Бреди и законом идеального газа.

"Что такое 'ideal gas law'?" -- спросила Мирка.

"Я знаю," -- быстро сказал Гоша. Это "PV = nRT". Серьезно, так и сказал! И пока я стояла с открытым ртом, пояснил: "It's a law that describes relation between pressure, volume and temperature. Pressure times volume is equal to number of moles times a constant and times T -- time, of course."



Учитывая, что это примерно самое длинное складное предложение, что я вообще от него слышала когда-либо, я очень впечатлилась. А он посмотрел на меня задумчиво и добавил: "I think that constant is something like 8.31 or nearby there."

Правильным родительским ответом тут было бы, конечно: "только если ты давление измеряешь в Паскалях", но я, надо признать, просто повторила ему, насколько я впечатлена (которое "impressed").

О, а заодно еще об одном знакомом в новостях: в воскресенье обьявили призеров на самые дорогие, а так же "гламурные" научные призы -- Breakthrough Prizes. Мой давнишний знакомый Эд Бойден получил три миллиона долларов за метод исследований позволяющий ученым "включать и выключать" нейроны в мозгу с помощью света.

Итак, обещанный рассказ о безумстве храбрых. Правда храбрые тут дети, а безумные -- родители, конечно. И храбрость у детей настоящая, продуманная. Я после наших полетов на zipline спросила у детей, не было ли им страшно. Гоша сказал, что почти нет, а Мира, что "было немного страшно, пока я поднималась по лестнице -- там ведь все открыто, и я ничем не закреплена. А когда я дошла до верхней площадке, меня прикрепили к страховке, и тогда стало совсем не страшно." И вот это, надо сказать, очень мудро.

Так вот на следующий день после полетов на zipline, по дороге из ботанического сада в Biodome, мы увидели что-то, что поначалу показалось мне детской площадкой для лазанья, но при более близком рассмотрении оказалось площадкой, но не детской, а для взрослых. Там на вышине 5-15 метров были натянуты тонкие троссы и препятствия. Я даже не знаю толком, как это называется, так что назову эту площадку extreme ropes course.

Гоша с Мирой тогда сразу захотели там лазить, но мы спешили в Biodome, так что только послали их узнать, до скольки работает площадка. Они разузнали, что до шести. А потом, когда уже в Biodome мы не попали, мы решили вернуться обратно, чтоб они полазили. У меня гудели от усталости ноги; Тамара тоже еле-еле шла, да и Игорь был уставший от всего хождения. Зорик спал у меня в слинге. А у Гоши с Мирой, видимо, била энергия. По дороге к extreme ropes course они еще и на крутой холм залезли. Дважды.


И вот мы дошли обратно до этой высокой площадки. Там Миру измерили и разрешили ей идти (она была аж на сантиметр выше, чем минимальная высота, что ли). Мы купили им билеты. Продавщица сказала, что билеты действительны до закрытия площадки -- то есть до шести вечера: "лазайте, сколько хотите." На часах было пол пятого, и мне не верилось, что кто-то захочет по этому курсу проходить больше одного раза. Да и один раз мне казался сомнительным.

Площадка состояла из высоких столбов, к которым были прикреплены троссы и веревки или бревна препятствий. На каждом столбе была еще маленькая платформа, на которой можно было остановиться после прохождения препятствия и перестегнуть страховку на новую линию. Препятствия проходили в основном только взрослые. На некоторых платформах, правда, стояли мужчины, подсказывающие другим, как пройти следующее препятствие, и, возможно, как-то страховавшие посетителей.


Мы завели детей за ограду, и они побежали пристегиваться к страховочному поясу. А я тем временем взглянула поближе на площадку и мне немного поплохело. Во первых те мужчины-"страховщики" оказались совсем даже не страховщиками, а просто посетителями, которые на какое-то время ошивались на платформах, видимо, собираясь с силами на следующее препятствие. Во вторых детей там почти не было, а те, что были, были во первых старше, чем даже Гоша, а во вторых сразу с двумя родителями, которые шли спереди и позади и помогали советами куда ставить ногу и как держаться. В третьих я увидела, как один подросток, на вид лет тринадцати, застрял на одном из препятствий. То есть он не физически застрял, а застопорился и видимо стал сообщать, что не может пройти препятствие из качающихся вертикальных колышков, по которым надо было ступать. За ним "вылетел" таки работник аттракциона, но работнику понадобилось минут пять-десять чтоб преодолеть все ступени до этого, плюс и преодолев уже, он сначала убеждал мальчика попробовать, а потом как-то неуклюже потащил его на страховке. В общем, после начала проходки никакого легкого пути вниз уже не было.

"Что же я за еврейская мама, что отпустила туда своих детей?" -- подумала я и побежала убеждать Игоря пойти лазить с детьми. Сама я во первых не могла из-за того, что на мне были сандали, а не кроссовки, а во вторых потому что прекрасно понимала, что я не смогу: и силы не хватит, и страх высоты будет мешать. Тут уже речь шла не о том, чтоб лететь себе будучи привязанной куда-то, где тебя словят, а о том, чтоб шаг за шагом преодолевать препятствия. Так что я не могла, но и Игорь отказался: он тоже был уставший и не горел желанием идти наверх. Дети захотели сами? Вот пусть и идут.

И они, надо сказать, шли! Шли уверенно и бодро. Мира проходила препятствие первой, а Гоша -- за ней (по правилам двум человекам нельзя одновременно находиться на препятствии). На каждой платформе она собирались, смотрели вперед, передыхали буквально на пол минуты, и шли! И каждый раз я думала: "ну все. Как тут пройти, я даже не знаю. Они не смогут." Но они могли и делали!



У меня екало сердце от мысли, что они же сами себя там закрепляют каждый раз. А как они на платформе, в тот момент, пока они переносят страховку с одной страховочной линии на другую?


Вот вам еще раз полномасштабный вид, для ощущения размеров. Это стоит Игорь, а у него "над головой" -- Мира (и это она уже на более низкой половине площадки).



Смотреть, как они проходят препятствия, было завораживающе и страшно и радостно и просто впечатляюще. Это такое интересное чувство, когда смотришь, как твои дети делают что-то, что ты не смогла б, и то, что ты думала они не смогут -- как же я ими горжусь!

Вот препятствие с шатающимися бревнами -- то есть надо не только переступать, но еще свое тело контролировать так, чтоб одна нога не уезжала назад пока другая ступает вперед -- и держать себя руками в это время. Все это на такой высоте, что вниз лучше не смотреть.



А тут тоже бревна, но теперь уже вертикальные, как колышки. Только эти колышки шатаются и разлетаются. Как раз на этом препятствии застрял подросток в зеленой футболке. Его там протаскивал спасатель. И все -- подросток дальше так и не смог идти сам.

Теперь посмотрите, как это препятствие проходит Мира. Какие мускулы!

А тут Гоша и вовсе ступает по этим колышкам, как будто по ровной дороге:


Там же, в качестве препятствия, есть и zipline похожая на ту, на которой мы летали за день до этого. Она хоть и короче, но зато дети должны были совсем сами на нее подцепиться специальным креплением. В первый раз Гоша помог Мире, а потом она сама.

В конце видео, когда Гоша подлетает к концу zipline, заметьте, как Мирка "летит" на подвесной горизонтальной лестнице. Она сделана так, чтоб взрослый мог за нее придерживаться, пока идет по веревке ниже, но Мира не только не может касаться этой веревки (и Гоша тоже не доставал), а даже до платформы не достает под конец и должна по столбу спускаться. А по лестнице она перебирает руками -- смотрите как быстро.

И еще эти ziplines все-таки расчитаны на взрослых, так что дети иногда не долетают, потому что их веса не хватает, чтоб развить достаточную скорость. Я видела, как на этом застряла другая девочка, и спасательница ее палкой "проталкивала" к платформе. А что делали Гоша и Мира? Сами подтягивали себя к платформе, перебирая руками по канату.




Я им кричала подбадривающие слова, скорее потому что мне хотелось кричать -- потому что из меня самой била нервная энергия. А они улыбались и махали нам.




По сравнению с первым уровнем, некоторые препятствия второго (более низкого) уровня казались даже простыми. Ну что там -- проползти по вертикальной паутине?


Не даром они тут прямо смеются.


Вот еще:



Под впечатлением от всего этого даже Зорик занялся канатоходством.


А когда Гоша и Мира закончили оба уровня, когда спустились вниз запыханные и раскрасневшиеся, -- знаете, что они сделали? Побежали на препятствия опять!


Второй раз они прошли быстро и уверенно. После этого у них не оставалось времени на третий раз, но они все равно побежали обратно -- каждый решив пройти половину препятствий (оказывается, после верхнего круга можно было сойти вниз на столбе, который был началом круга нижнего).


Если б аттракцион не закрылся, может они побежали бы опять.


Во всяком случае у них все еще бил адреналин, и им хотелось везде залазить


И просто прыгать


Милые мои, замечательные! Мы все очень рады, что они пошли на этот аттракцион и все про себя и про друг друга узнали что-то новое. Я теперь буду тренироваться, чтоб может быть когда-нибудь тоже попробовать себя в таком!