goshkin

Пела детям песню про Прекрасное далеко, слово за слово рассказала им про Гостью из Будущего -- примерный сюжет в двух словах. Они заинтересовались, я решила им почитать про Алису Селезневу. Начали с "Девочки, с которой ничего не случается". Удобно тем, что там коротенькие рассказики, без страшных моментов (а то мирченка все еще напрягается в таких) -- и про Алису еще в маленьком возрасте.

Нравится всем, только мне приходится обьяснять совсем неожиданные места: например, в первом же рассказе папа "видеофонит" якобы Бабе Яге. Я там остановилась и обьяснила, почему в момент написания этой истории, "видеофон" был предметом научной фантастики, и почему видеофон нарисован большущей бандурой на стене, с отдельными громоздкими кнопками -- а не так, как привыкли дети -- скайп на компьютере или даже на любом родительском телефоне. Страницей позже пришлось обьяснить соль шутки этого рассказа: что в марсианском посольстве, куда случайно провидеофонил Алисин папа, все заинтересовались тем, кто такая Баба Яга, и искали ее в телефонном справочнике. В нынешний-то день, в интернете они получили бы ответ за секунду.

Или третий рассказ -- про Шушу, который, оказывается, понимает человеческую речь (и даже разговаривает). Там папа Алису ругает за то, что та встала с кровати и включила себе диафильм. А она утверждает, что не вставала, после чего папа решает, что она обманывает и идет разбираться. "Так кто же включил диафильм?" спрашиваю я у детей. "Она наверно remote-контролем включила прямо с кровати" предполагает Гошик.

А детям нравится именно так, с обьяснениями и остановками -- с указанием того, чего не было. Потому что это как бы указание на сказку, в которой они по настоящему живут. И ведь так оно и есть -- совершенно сказка, если подумать с точки зрения меня же, например, в их возрасте. Кто бы мог подумать! И кто бы мог подумать, как это все причудливо сложится, какие технологии пойдут, а какие -- нет. Интернет, карманный телефон и видеофон и все, что угодно карманное -- это есть. А полетов на Марс -- нет, увы. Ох, как интересно, как все это будет, когда нашим детям будет по тридцать. Надеюсь, будет еще интересней и замечательней.

Вчера вечером я с детьми дочитывала "Веселую семейку" Носова. Эта книга пришлась нам очень в тему -- в Гошином классе они как раз в инкубаторе выращивали цыплят месяц назад, так что он очень осведомлен про все куриные дела, очень интересуется, и, соответственно, очень сопереживал Коле и Мишке, которые сделали свой инкубатор у Носова. Он очень расстраивался, когда Коля думал, что все пропало, потому что температура поднялась -- и Игорь ему по секрету рассказал, что ничего страшного -- цыплята вылупятся несмотря на огрехи. И все равно, когда мы дошли до части, где наконец на яйцах появились наклевки, а потом вылупились цыплята, Гошик и Миреныш просто до потолка прыгали от счастья. То есть прыгал Гошка, а Мирка за ним -- она что, хуже что ли, или прыгать не умеет?

Вот, а вчера я прочла последнюю главу. Там один цыпленок -- самый слабенький -- умирает, после чего ребята решают отвезти остальных в деревню. Опять-таки, я думала, что это все очень созвучно тому, что произошло в школе -- там у них один цыпленок тоже никак не мог вылупиться, ему учительницы в конце-концов помогли, но он все равно был слабенький и со сломанным крылом. А потом всех цыплят они отдали обратно на ферму.

Когда я прочла про то, что один цыпленок умер, Гошик спросил изменившимся голосом -- "как умер?" Я обьяснила, что он слабенький был, и так бывает (и в классе с ними на эту тему хорошо проводили разговоры). Да и в книге на этом не зацикливаются, так что я продолжила читать дальше, до конца, где все цыплята счастливо бегают по ферме. Книга закончилась, а Гошик продолжал лежать, уткнувшись носом в подушку. "Мама," наконец спросил он у меня хрипло, "я не понял одной вещи. Почему у них умер цыпленок?" Голос был глухой, потому что он сдерживал эмоции, но не выдержал и разрыдался. Вы бы видели эти слезы! Двадцать минут он плакал непрерывно из-за умершего в книге цыпленка. Я гладила его, старалась не улыбаться, немного успокаивала бегающую обижено Мирку ("ты его уже много обнимаешь, а меня нет!"), сочувствовала и обьясняла, что да, так бывает, что вообще цыплята вырастают и мы их едим (этот пункт особого успокоения не вызвал, но и отторжения тоже), и что это книга вообще -- все выдуманное.

Он потом притих, мы начали читать другую книгу (он попросил "мама, а можно такую же, только про бабочек или мотыльков?" -- это они сейчас в школе смотрят, как бабочки окукливаются. К счастью у Носова нашлось про пчел, вместо бабочек -- "Дневник Коли Синицына"). Но уже лежа в кровати, он опять всхлипнул: "мне все равно жалко цыпленка."

А у Гоши в классе циплята вылупливаются. Вот как раз сейчас -- вчера и сегодня (а завтра инкубатор отключат и невылупленные так и останутся невылупленные, но детям эту правду жизни уже обьяснили -- как и про тех цыплят, что начали проклевываться, но так и не смогли вылезти из скорлупы -- им помогать не будут).

Вот их live cam:

http://www.ustream.tv/channel/chickcambds

Там как раз сейчас один цыпленок копошится -- я не уверена, почему они его не вынимают. А в загончике рядом уже бегают два его брата.

Всвязи с цыплячьим энтузиазмом, у зубной феи в пятницу было попрошена какая-то игрушка связанная с цыплятами. Фея, правда, как-то то ли записку не получила, то ли спит на посту, но игрушки пока не принесла. Гоша тоже не сильно вспоминает -- и это прекрасно показывает его отношение к игрушкам в частности и материальным ценностям вообще (кроме конфет и сладостей).

да, а цыплята классные. Я вспомнила про книгу "Веселая Семейка" Носова и стала ее детям читать. Гоше очень нравится. Чего ж я раньше не додумалась - три недели назад, когда они только завели инкубатор в классе? Ну ничего, зато теперь они со знанием дела комментируют все требования -- и оказывется знают действительно очень много всего про птицеводство. Например, что и цыплята и крокодилы вылупливаются из яиц, но для них нужна разная температура. Для цыплят -- 39 градусов цельсия. А вот для крокодилов -- Гоша не уверен.

Update Жаль: пока писала эту запись, пропустила, как цыпленка вынимали. А сейчас инкубатор забрали из-под камеры -- видимо чтоб убрать скорлупу и немного по другому разместить оставшиеся яйца. Ой, зато камеру направили на цыплят!

Дети сейчас сами играются в другой комнате, делают какие-то поделки, обсуждают. у них уже довольно хорошо получается кооперироваться и вместе что-то рисовать или мастерить. Одно немного удручает: они говорят по английски, а не по русски между собой. Причем это явно инициатива Мирченки. Гоша-то как раз не против по русски говорить, и его словарного запаса хватает, а вот Мира уже и дома щебечет почти все время по английски. Ее можно окликнуть, попросить перейти на русский, она согласится, но тут же выдаст что-то на английском.

Похоже пора записывать ее куда-нибудь на уроки русского, если мы не хотим чтоб он исчез вообще в следующие несколько месяцев. Про уроки я стала думать тем более, что она уже почти читает -- было б хорошо, если б и это продолжали развивать. Но с другой стороны, еще одни занятия -- это время ее возить (в субботу? когда?), домашние задания (впрочем, это может быть хорошо -- может делать, пока Гоша делает математику), еще какие-то влияния (очень не хочется советского типа кружка, и не хочется промывания мозгов тоже). Но надо будет все-таки наверное посмотреть, что у нас есть за кружки такие вокруг, и кто берет новых детей в группы с января.

Раз уж мы пошли по Гошиному творчеству, вот полезный плакат, который висит на нашем холодильнике



Надпись вызвана животрепещущей проблемой: Игорь все время забывал, что мы не кладем помидоры в холодиьлник (потому что мне и няне не нравятся, какие они после этого на вкус). В очередной раз после напоминания, когда Игорь меня пытался уверить, что нет же, наоборот помидоры всегда только в холодильник, это бананы надо хранить без холодильника (и их тоже), Гоша вызвался написать записку в подсказку.

Сказано-сделано, убежал наверх и оттуда нас переодически спрашивал: "какая буква по русски говорит 'п'?" А мы ему кричали в ответ: "П!" Когда он спросил про "Ф", я заподозрила примерное написание ключевого слова. Но, по-моему, так даже впечатлительней.

НЕКАКИХ ПAМЕДОРОФ

(ф холодильнеке)

Он нам даже нарисовал помидор для пущей убедительности.

На прошлых выходных мы ездили в Нью Хемпшир в мини-отпуск (немного подмоченный непрекращающимся дождем). Перед поездкой надо было закупиться едой, и Гошка вдохновенный походом в магазин, сам придумал написать список продуктов, чтоб не забыть купить, и сам же осуществил свою идею:



Под конец он устал и торопился, так что последний продукт я подскажу: черника. А первые три по-моему довольно очевидны.

Вот вопрос: когда он так пишет, мне совсем не хочется его останавливать и поправлять, что мол неправильно написано -- он-то пытается на слух подобрать буквы. С другой стороны, когда-то правописание поправлять надо. Как вы думаете, как лучше поступать с детьми, которые только-только-только начинают читать и писать?

Самое интересное, что читает наш деятель по английски в основном (ну мы с ним если занимаемся чтением, то по английски), а пишет обычно по русски. Хотя и по английски были шедевры, конечно, вроде рисунка цветов и подписи: "Rozis".

Знаменательная дата: Гошкин прочел две буквы сразу (то есть слог). Я его уже пару месяцев пытаюсь этому учить, но пока никак не шло. А сегодня мы стали играть с машинками: я написала слоги на карточках, разложила их по коврику, на котором дороги нарисованы, и мы возили машинки. Когда машинка подьезжала к карточке, надо было прочесть то, что там написано, тогда карточка отодвигалась и машина могла ехать дальше.

Надо сказать, что это только описывается (и задумывалось) все так гладко. На самом деле он еще не очень понимает смысл таких игр, и правила ему обьяснить тоже не так легко. Первые пару карточек он требовал, чтоб я читала, при этом ползал по коврику, наступая на другие карточки, отвлекался, показывал мне гимнастические фигуры и т.д. Но было пару раз, что он как бы даже не глядя вдруг читал: "ой" или "ал" совершенно правильно, особенно если до этого он прочел слог с такой же первой буквой. Я специально написала только слоги гласная-согласная (где-то прочла, что слоги начинающиеся с гласной легче читать, и, кажется, это правда) -- с одной стороны карточки с одной согласной, а с другой -- со второй.

В общем хоть какой-то, но все-таки прогресс.