(no subject)

[angerona.livejournal.com]

какие разные все-таки эти дети. И не только интересами -- ладно бы только ими. Но вообще тем, как они думают, как отвечают, как смотрят на мир. Гошка вдумчивый -- ему надо в себя вобрать информацию, внутри осмыслить, перекрутить и проверить, все ли сходится, не упустили ли где-то какой-то детали. Когда у него что-то спрашиваешь, он сначала думает, как оно и что, и только если придумает на его взгляд правильный ответ (а он себе строгий судья), то тогда ответит.

Мирка же вертихвостка. Поди ее усади долго что-то слушать про абстрактные вещи. И нет-нет, не надо мне про возраст -- Гоша в этом возрасте уже слушал. Но я не к тому, что она не знает -- нет, она-то знает. Ее спросишь что-то, а ей важно тебе побыстрее ответить, повеселее. И иногда ох как в точку и с фактами -- сама дивишься, откуда она это знает? Когда успела подхватить? В отличии от Гоши она-то как раз подслушивает и запоминает когда при ней о чем-то разговариваешь, а не только когда непосредственно к ней обращаешься. Но при этом поди спроси ее о чем-то, где надо сначала самой поразмышлять, да попытаться понять. О нет, она тебя скорее уговорит ей ответ сказать, чем ты от нее что-то добьешься. Но скажи ей ответ однажды, и она запомнит навсегда.

И странно так, и замечательно, когда они такие разные -- сидеть с ними вместе на диване в обнимку, вопросы задавать, рассуждать, разговаривать и баловаться. Они друг друга дополняют, улучшают, а заодно и меня -- во сто, в триста раз. Только я им не даю толком отвечать, потому что лезу зацеловывать.

(no subject)

[angerona.livejournal.com]

Или вот возьмем буквы. Гоша в полтора года уже почти все знал, а к двум годам так точно все по русски. И как только пошел в садик, и по английски выучил. При этом складывать их в слоги для него было каким-то барьером, который он не скоро взял. И даже взявши, все еще толком не читает. Хотя сегодня я начала с ним заниматься по компьютерной программе, которая, надеюсь, даст толк, хотя зарекаться не буду. У него всегда на первых этапах, пока легко, идет хорошо -- а вот когда посложнее становится, вдруг обнаруживается, что как-то где-то запинки мешающие продвижению, и я даже не пойму где.

Мира же уже в почти три, букв всех еще не знает. Не потому, что не может выучить, надо признать, а потому что мы с ней меньше этим занимались (читай: почти не занимались). Но сегодня, когда я ей показывала трехбуквенные слова, она старалась буквы читать побыстрее, где не могла, спрашивала, я ей говорила, и она, увидев, как я делаю это на примере первых пары слов, стала как-то сама складывать их в слоги.