"Mystery powders" lab

[angerona.livejournal.com]

Когда я была в хай скул и брала AP Chemistry -- самый сложный класс по химии из тех, что предлагаются в школах -- считай, уже на университетском уровне -- у нас в конце второго года этого класса была очень интересная лабораторная работа-экзамен: нам каждому выдавалось "секретное вещество", и мы должны были определить, что это за вещество, путем различных манипуляций с ним: мы могли его греть, измерять кислотность, проверять на реактивность с другими веществами, титрировать и т.д. Об этой лабораторной работе разговоры шли по всей школе, да и готовились мы к ней чуть ли не несколько месяцев. После простеньких лабораторных работ в Харьковской школе -- все из которых почему-то сводились только к показу медного купороса (да и то учитель делал эксперименты, а мы смотрели) -- для меня эта лабораторная представлялась чем-то почти что невозможным. Ну как можно определить вещество из сотен возможных всего за четыре часа?

Я помню и свой страх перед лабораторной (и растерянность по части того, как к такому вообще готовиться). и радость, когда мой друг Крис Коукли показал мне свой метод: "дерево решений", проходя которое можно было систематически отбросить неверные варианты и найти единственный правильный. Ура! Я поняла! Я не переписывала его "дерево" -- я села и написала собственное дерево/алгоритм "прохождения" этого задания, и в результате сама лабораторная работа, хоть и была немного стрессовой, потому что я случайно спалила слишком большую часть своего неизвестного порошка, а потом не совсем точно провела один из экспериментов -- но в общем это все были маленькие огрешности, а в целом я определила состав своего порошка, и даже успела закончить всю эту работу минут за 15 до окончания урока.

Вам, наверное, сейчас интересно, почему я вдруг решила поделиться этой историей. Все-таки этот журнал про детей, а не про меня, и вряд ли моя лабораторная работа 21-летней давности как-то влияет на детей сейчас.

На самом деле я уже несколько дней эту историю с хай скул самой себе напоминаю, когда общаюсь с Гошей по поводу его домашнего задания с его [[]]. Потому что с одной стороны очень хочется Гошу отругать за то, что он во время не написал лабораторную работу, и даже не позаботился о том, чтоб у него дома были все нужные для этого материалы -- и понадобилось много моих напоминаний и подстегиваний чтоб добиться чтоб он хотя бы позвонил однокласснице, с которой он делал лабораторную работу, и попросил ее прислать ему их записи и данные. А с другой стороны его лабораторная работа, которую он сделал вдвоем с одноклассницей -- это как раз определение "секретного порошка" -- прямо как у меня тогда в школе! Но у меня-то был 12й класс и после двух лет AP Химии! А у него -- шестой класс и самое начало года!

Плюс у Гоши в лабораторной еще был усложняющий интересный фактор: ему нужно было "покупать" все материалы для своих экспериментов. Им выдали условное количество "жетонов", которыми они должны были расплачиваться. То есть хочешь проверить, как твой порошок реагирует на подогревание? Плати за "аренду" банзен бернера. Хочешь узнать, как твой порошок будет реагировать с каким-то реагентом? Плати за тот реагент. То есть им нужно было не просто решать, как и на что тестировать, а продумывать различные варианты и максимизировать "определяемость" в каждом эксперименте, чтоб экономить свои ресурсы-жетоны. И еще у них был не один порошок на определение, а несколько!

При этом Гоша говорит, что их группа -- то есть он и Ана (кстати, дочка директриссы школы) -- что они были единственная группа, которая определила все свои порошки правильно, и еще и закончили свою лабораторную раньше всех!

В общем тот самый вариант, когда я не знаю, ругать его или хвалить. Поэтому делала и то и другое. Когда в очередной раз он даже не написал Ане, чтоб напомнить ей прислать ему результаты -- то отругала (и почему он не позаботился заранее о том, чтоб и у него была копия их результатов?!). А когда он все-таки позвонил ее родителям и попросил ее прислать ему -- похвалила (на самом деле это тоже для него новый опыт сам по себе), и когда он мне рассказал про лабораторную работу -- то похвалила.

Вот сейчас я все это записала и поняла, что надо б еще раз с ним поговорить и сказать, как все-таки я впечатлена тем, что он в школе делает и его знанием и пониманием науки.