goshkin

Наше воскресенье началось с домашних войн по поводу уроков. Но вы не подумайте, что это Игорь воевал с Гошей про математику!

На самом деле может так и было бы, но только Гоша забыл принести домой его папку по математике, так что мы так и не узнали, что ему задали по математике. Поэтому мы ему сказали делать другие домашние задания.

У Гоши в этом году есть "дневник" в интернете, где написаны все его задания -- когда их задали и когда надо сдавать. И там мы увидели, что ему надо написать как минимум одно сочинение, сдать одну письменную работу по проэкту и еще написать лабораторную работу (это кроме математики, конечно). Только тут Гоша нам сообщил, что и лаптоп он тоже забыл в школе, так что он бедный-несчастный, но никак не может делать домашнее задание. Можете представить, что мы с Игорем ему на это ответили.

В общем Гоша был отправлен в свою комнату писать сочинение, а Игорь помогал Мире с ее домашним заданием. Она на самом деле почти все задачи решила сама, но на одной задаче ее как-то заклинило. То есть заклинило ее на двух задачах, но это было до завтрака. Когда она не смогла ответить даже на простенькие вопросы, на которые бодро ответила Роджеру в субботу вечером, то мы ей поставили четкий диагноз: недостаток еды в организме. После завтрака на эти же вопросы она отвечала совершенно не раздумывая. То есть правильно отвечала, конечно. Вопросы вроде: чему равно x^y*x^z или (x^y)^z (это я записываю так, для истории -- чтоб потом когда мы будем с Зориком воевать, мы знали, чего нормально ожидать в этом возрасте).

Наше воскресенье началось с домашних войн по поводу уроков. Но вы не подумайте, что это Игорь воевал с Гошей про математику!

На самом деле может так и было бы, но только Гоша забыл принести домой его папку по математике, так что мы так и не узнали, что ему задали по математике. Поэтому мы ему сказали делать другие домашние задания.

У Гоши в этом году есть "дневник" в интернете, где написаны все его задания -- когда их задали и когда надо сдавать. И там мы увидели, что ему надо написать как минимум одно сочинение, сдать одну письменную работу по проэкту и еще написать лабораторную работу (это кроме математики, конечно). Только тут Гоша нам сообщил, что и лаптоп он тоже забыл в школе, так что он бедный-несчастный, но никак не может делать домашнее задание. Можете представить, что мы с Игорем ему на это ответили.

В общем Гоша был отправлен в свою комнату писать сочинение, а Игорь помогал Мире с ее домашним заданием. Она на самом деле почти все задачи решила сама, но на одной задаче ее как-то заклинило. То есть заклинило ее на двух задачах, но это было до завтрака. Когда она не смогла ответить даже на простенькие вопросы, на которые бодро ответила Роджеру в субботу вечером, то мы ей поставили четкий диагноз: недостаток еды в организме. После завтрака на эти же вопросы она отвечала совершенно не раздумывая. То есть правильно отвечала, конечно. Вопросы вроде: чему равно [[]]] (это я записываю так, для истории -- чтоб потом когда мы будем с Зориком воевать, мы знали, чего нормально ожидать в этом возрасте).

Да, так вот, а со вторым вопросом у нее все равно какой-то затык в понимании был, так что они с Игорем почти два часа над ним возились. Дошло, конечно, и до взаимного недовольства, но потом Мира как-то вдруг прозрела и "все поняла." Это они мучали вопрос того, что становится с графиком функции -- любой функции, но они смотрели в основном на примере квадратных функций -- если ее умножить или разделить на какое-то число. Мирка все не могла понять, как график может оставаться одним и тем же, если изменить разметку координат правильно.

В это время я так же воевала с Гошей, который, после почти двух часов усилий, написал аж три предложения в его сочинении. Причем сочинение то на свободную тему -- надо написать про то, что он думает про книгу, которую они только что прочитали. Беда в том, что эти три предложения все были еще и на уровне: "я думаю, что это хорошая книга." В общем я на Гошу побушевала и сказала ему, что ему надо написать как минимум полторы страницы за следующие 15 минут, а иначе он не идет на день рождения, на который его пригласили. Гоша кричал, что он не сможет, а я отвечала, что сможет -- что пусть пока не думает про то, как красиво или некрасиво он пишет, и даже про то, связно ли пишет, а просто сядет и пишет. Ну я еще дала ему несколько идей о чем вообще можно писать: о том, что ему понравилось или не понравилось в мире книги (это фантастика), что ему непонятно, кто из героев ему непонятен и почему, какая общая идея книги и согласен ли с ней Гоша и т.д.

И что бы вы подумали? Через 15 минут он сам ко мне пришел с лаптопом показать, что он написал полторы страницы! Ну наконец-то. Нет, я не буду сейчас утверждать, что это были прекрасные полторы страницы. Или что они сойдут хотя бы за book report. Но в принципе они были не полностью ужасные тоже, и хотя бы у учительницы будет над чем с Гошей работать и что редактировать, а не просто чистый лист. В общем все-таки он может, когда хочет. То есть когда ему надо. То есть когда его родителям надо, и они его достаточно "замотивируют". Ох, если б можно было еще без этой "мотивации" -- а то она меня саму всю изматывает, да и Гоше не то, чтоб приятно.

Кажется, в это же время мы еще немного и с Зориком повоевали по поводу его поведения и послушания. Да и между собой... хотя это уже совсем чуть-чуть.

В общем от домашних заданий вся семья пока страдает. Но все же я надеюсь, что постепенно дети поймут, что это их домашние задания, а не наши, и что это им надо волноваться о качестве. Ну когда-нибудь же они это поймут, правильно? А, да, в это же время мне Игорь напоминал, что у меня еще были не сделаны домашние задания на тот класс, который я беру на этой неделе. Гмм.... я и сейчас еще не прочла что там мне задано, а класс-то уже завтра.

Когда я не успеваю в спортзал и еду на работу позже, то проезжаю мимо нашей местной школы и вижу ручейки родителей ведущих детей в школу. Они идут, держась за руки -- иногда явно папа и мама вместе ведут своих детей -- улыбаются, разговаривают, наслаждаются хорошей погодой. И мне становится немного грустно за своих детей, что у них нет и, наверное, уже никогда не будет такого опыта.

Правда вместо этого у них есть много всего другого в школе. Я тут обычно пишу больше когда я раздражена школой, чем когда обрадована или умиляюсь, а на самом деле поводов для радости очень много. Собственно, даже та учительница у Гошки, от которой у меня переодически пар из ушей идет, на самом деле многому его научила (как бы он ни пытался меня убедить, что "простые и всем очевидные" вещи, вроде fluid dynamics он и так "всегда знал". Вот родился и сразу знал.) Уж не говоря про то, что он -- не самый легкий ученик, так что то, что она продолжает на него тратить столько усилий тоже очень похвально. Ну и другие учителя и ученики ему столько дали! Наверное ни в какой другой школе -- даже настроенной на талантливых учеников -- у него не было б такой лабораторной и доступа к наукам, таких занятий инженерным строительством и такой математики, как сейчас!

Я уж не говорю про Муркин опыт. Переводили-то мы детей ради Гоши -- Мурке вроде и в прошлой школе отлично было, и все были ей довольны -- а оказалось, что эта школа просто то, что нужно сейчас ей. Что не будь школы, мы бы даже не знали, сколько всего она может понять и сделать, и, главное, у нее не было бы тех возможностей работать и расти, что есть сейчас.

Мурмилке еще очень повезло с учителями. У нее в прошлом году была отличная учительница, а та, что в этом году -- вообще необыкновенная. Я даже не знаю, как ее описать. Есть учителя, которые очень внимательно подходят к каждому ученику, стараются понять и дать каждому то, что именно этому ребенку надо (не только в академическом плане, а и в плане развития характера и во внешкольном внимании). Есть учителя, которые знают очень много всего по разным предметам и умеют детей в этом заинтересовать и увлечь и рассказать так, что будет понятно и запомнится. Есть учителя, которые выискивают для детей разные вне-школьные или дополнительно-школьные мероприятия, поездки и другие способы развития, которые дополняют то, что учат в школе и опять-таки позволяют детям развиваться глубже и лучше (и тестировать свои способности) -- и учителя сами тратят много времени и сил на подготовку детей к этим внешкольным experiences и на посещение их. Есть учителя, которые сами стремятся развиваться вместе с детьми -- изучают новые темы, когда видят, что детям это интересно, даже целые области познания могут пройти, а потом вместе с учениками туда углубиться и там новое делать и развиваться. Есть учителя, у которых просто все ладится -- все их новвоведения в классе просто работают и идут на пользу. А Муре попалась учительница, которая совмещает в себе все вышепреведенные качества, и еще и обожает саму Мурку (хотя как ее не обожать?).

Только за этот год, Ким -- Мирченкина учительница, прошла с детьми довольно большой кусок Американской местной истории -- причем с анализом, дискуссиями и углублениями, а не просто изучением фактов как их видит учитель -- и в процессе они сьездили на несколько экскурсий; они читали и анализировали сложные произведения; они писали много всего разного сами, и она поощряла и общее развитие и улучшение письма и индивидуальный стиль каждого ребенка; они почти каждый день ходили в местный парк и вели там дневники наблюдений за природой -- то есть по настоящему изучили флору и фауну (этого мы бы Мурке сами не могли никак дать!); они обсуждали события в мире и новинки науки относящиеся к окружающей среде, эволюции и биологическим системам; они познакомились с "system thinking" и подготовили работы на systems dynamics conference, где не только "выступили" наравне с учениками одинадцатых-двенадцатых классах, а еще и показали, что во первых понимали то, о чем говорят, а во вторых что их работы были действительно сделаны самими учениками по темам, выбранным учениками; они много говорили про логику и про социальное поведение -- и провели две "murder mystery" игры всем классом; у них появились electives с специалистами в нескольких областях; они просто все сплотились и сдружились. На прошлой неделе они сьездили в настоящий поход на три дня/две ночи -- спали в палатках, сами готовили себе еду, ходили в мини-походы по лесу, изучали флору и фауну в озере (как вы думаете, кто это "забрел" дальше всех в воду?)


По-моему организовать такой поход и поехать в него с девятилетками, без родителей, -- это уже сам по себе подвиг! О качестве похода говорит то, что Мирченка приехала с него, приняла душ и свалилась спать на пять часов. Потом, когда она проснулась, я ее засунула в ванну и там оттирала мочалкой (вода была аж черная), и все равно после ванны обнаружила, что многие места еще тереть и тереть. Этот поход наверняка запомнится Мурке на всю жизнь и останется тем ярким детским воспоминанием, про которое рассказываешь друзьям и вспоминаешь почти с недоверием, когда у тебя самого появляются дети. (Что, мне действительно можно было в пять утра бродить по кемпграунду самой, а потом резать овощи и мыть посуду; гулять по лесу и залезать в воду?)

Даже "report card", которую Ким написала, уже, по-моему, лучшая реклама школе: и то, как все написано (у самой Ким, как видно, все более, чем отлично с умением писать!) -- и то, какими занятиями дети занимались в этом году.

К тому же Ким у Мурки ведет еще и математику, так что и математикой я очень довольна. Она опять-таки старается не только научить математическим понятиям -- базовым и не очень -- а особенно обращала внимание на то, чтоб Мирченка училась подходить к сложным и новым задачам без страха, а с идеей "сейчас попробую разложить на кусочки и решить".

В общем в Мирину учительницу я чуть ли не влюблена сама. Очень надеюсь, что Мирченка останется в ее классе и в следующем году (и что, может быть, найдется способ Мурке вообще миновать ту учительницу, у которой был Гоша). Вот, кстати, учительница пришла на выходных на парад только чтоб послушать, как Мира и Гоша играют, потому что слышала от Мирки про ее дудочку:



И это ведь все было только про учителей; а еще есть и вся школа как общая концепция, где дети на переменах строят форты, роют тайные (и не очень) ходы и лазают по деревьям и натянутым там самими же детьми веревками; где высококлассная лабораторная и дети делают опыты в этой лабораторной с самых младших классов; где на уроках "труда" даже шестилетки сами пилят настоящими инструментами, и дети изучают инженерный дизайн, при этом получая простор для своей фантазии по части того, что строить; классы составленные по принципу "чтоб всем детям здесь было хорошо", а не по возрасту (из-за чего, например, Мирченка заметно младше своих одноклассников, что ей очень хорошо подходит); отсутствие программы -- так, чтоб учителя могли посвящать время на то, что интересно детям и на углубленное изучение тем; компьютерное программирование, которое преподается разработчиками компьютерных языков; creativity mornings, где детям доступны очень много разных интересных занятий; учителя, ученики и семьи учеников сплоченные общим подходом к обучению и т.д. и т.п.

Так что тьфу-тьфу-тьфу, и посылайте меня к этой записи в следующий раз, когда я буду бурчать и жаловаться на школу.

Когда я последний раз писала в этом журнале про нас? Я уже и не помню. Ужас! А жизнь все идет, и у меня накапливаются фотографии и события (и от этого все сложнее решить, про что писать первым делом, и от этого в общей суматохе я так ничего и не пишу). Поэтому просто начну писать в обратном хронологическом порядке.

Вот возьмем сегодня. Ну сегодня я еще детей не видела, потому что утром ушла, когда они спали, а сейчас я еще на работе (время -- пять тридцать вечера. Я решила, что не пойду домой, пока не напишу сюда хоть одну запись). Зато могу сказать, что сейчас -- первая неделя после школьных каникул, и я все еще привыкаю к идее, что "опять расписание, как обычно". Вот казалось бы, всего неделя каникул, а как выбивает из струи! То есть меня выбивает. Надеюсь, что дети-то уже полностью встроились опять.

Вчера был понедельник -- школа (можно поговорить с друзьями про то, как прошли каникулы), потом уроки музыки с Донной, а потом у Гоши с Мирой "дудочки". Это их fife and drum corps репетиция, где они играют на дудочке fife (не знаю, как правильно переводится). Они готовятся к большому строю/сбору, который будет 7го мая, и который их группа еще и организовывает и проводит. Поэтому, собственно, у меня тоже будет работа -- помогать готовить еду, собирать призы для розыгрыша, помогать во время смотра. Ой, вот и напомнила себе, что надо обо всем этом написать организаторам, чтоб они знали, на какую помощь от меня можно расчитывать. Все семьи обязаны хоть в чем-то помочь. Это все правильно, потому что учителя в группе и главный организатор -- они, как я понимаю, все волонтеры и делают все на добровольных началах. Огромное им за это спасибо!

Пока дети "на дудочках", мы с Зориком обычно ездим в Trader Joes. Там Зорик берет себе детскую тележку и важно возит ее по магазину, не допуская меня к этой работе. Он заодно еще и старается в эту тележку положить всякое вкусное, но, по крайней мере, со мной советуется. Вообще с ним в магазины сейчас стало гораздо легче ходить, чем еще даже пол года назад. Он не убегает, с ним можно обсудить покупки и убедить его, что нам что-то не надо (если не надо); он помогает. Да он и сам меня может убедить. Вчера, например, убедил, что нам надо купить "прямоугольного шоколада, потому что у нас дома нет прямоугольного шоколада." Ну что ж, он прав, у нас действительно дома его не было, так что пришлось покупать. Заодно и обсудили, чем квадраты отличаются от прямоугольников, и отличаются ли. Зорик мне не очень поверил, что квадраты -- это тоже прямоугольники, но обещал рассказать няне, что "прямоугольники бывают квадратами, а бывают не квадратами." Видимо надеется у нее узнать, правду ли я ему сказала.

Когда мы приехали домой, я была уже жутко уставшая. Дети, конечно, тоже, но все вели себя довольно прилично (даже я), так что я смогла и некоторые продукты разложить по местам и приготовить им лосося на ужин -- и даже смузи сделать на закуску. После чего Гоша с Мирой пошли спать.

А вот уложить Зорика спать -- это все еще непростое дело. То есть простое, если я с ним рядом лягу и выключу телефон и компьютер (это он сам потребует, чтоб я сделала). Но вчера я знала, что у меня на кухне еще лежит мясо, с которым надо разобраться и разложить его по порциям чтоб потом готовить. И просто мне надо было собрать себе еду на завтра (то есть на сегодня). Так что я Зорику сказала, что я его переодену в пижаму и положу к себе на кровать, а сама пойду быстренько на кухню, чтоб за десять-пятнадцать минут там все закончить. Я ему даже пообещала, что я ему оставлю свет (в туалете, приоткрыв при этом дверь в спальню -- чтоб свет не был слишком яркий, но чтоб и не было полностью темно). Ох, как он с этим был не согласен. Он не кричал и не истерил -- он скорее скулил совсем жалобно. И даже когда я легла все-таки на кровать вместе с ним, все спрашивал, пойду ли я потом на кухню, а на мой ответ, что "да, пойду, но очень быстро, а потом вернусь и буду с тобой спать" он вжимался в меня и дышал часто-часто. Было такое впечатление, что у него почти что паническая атака была на этой почве, и не проходила довольно долго. На самом деле и прошло-то это частое нервное дыхание у него только когда я согласилась, что хорошо, не буду уходить. Тогда он постепенно успокоился и заснул, все так же прижавшись ко мне.

Ох, ну и как при этом куда-то продвигаться по части его засыпания в своей кровати? Мира как раз в этом возрасте стала спать в отдельной комнате с Гошей, но она и до этого спала в своей кровати хотя бы, а не на одной кровати с нами. Гоша тоже хоть и "жил" в нашей комнате до пяти с половиной лет (то есть даже позже -- до Мириного трехлетия), но опять-таки спал сам на своей кроватке с двух с половиной. А с Зориком пока и этого нет. Ну зато он уже больше недели спит совсем без подгузников. А днем он перестал носить подгузники еще год назад. Так что он у нас уже совсем большой!

А да, и еще пока мы с ним были в магазине и потом ждали детей "на дудочках", мы с ним решали задачи. Он довольно уверенно решает математические задачи, если напомнить ему, чтоб он решал на пальцах. То есть задачу вроде "у тебя есть три стикера. Сколько у тебя будет стикеров, если я тебе дам еще три?" он "в уме" решает неправильно -- скорее не решает даже, а отвечает наобум. Но если его попросить решить на пальцах, то он правильно выставит три, и сам добавит еще три, и правильно их сосчитает до шести. Так же и с вычитаниями -- что меня радует, потому что он сам разбирается, добавлять ему пальцев или, наоборот, загибать. Я вот даже прочла вчера статью о том, как полезно считать на пальцах, и как на этом основывается детское понимание математике. Так что ура!

На этой положительной ноте и закончу свою первую за много времени запись.

Вторая часть рассказа гораздо более обычная, наверное. (O, ЖЖ мне говорит, что эта запись слишком большая, так что придется разделить ее еще на две части).
( Read more... )

К нам пару недель назад приходили в гости Саша с Мишей со своими девочками, и Саша попросила меня заплести ей хотя бы Мусю. В конце концов я им всем четырем волосы заплела, да еще и Мире тоже, и в процессе вспомнила, как мне нравится с волосами возиться. Поэтому у меня сейчас период увлечения опробывания новых причесок на Мире. Благо она терпит и даже сама хочет (если я ей волосы не деру), ну и есть много разных видео на ютубе с инструкциями, плюс много красивых приспособлений для волос.

Правда волосы у нее очень густые и легко запутываются, так что ютубные инструкции применять не очень просто (одно только "отделите секцию волос" стоит многих усилий и страданий!), но ничего, я пытаюсь их под ее волосы подстроить.

Смотрите, какая гулька:


Тут не видно, но на ней красивая сверкающая сеточка. Зато хорошо лицо получилось:



Или вот еще гулька:


Или вот такая косичка (кажется, она называется "Датской" -- немного измененной "французкой")



А вот просто Мира изображающая из себя милого цыпленка. Это она посмотрела свои фотографии пятилетней давности. За ней стоит Игорь наготове с бутылкой для Зорика (и телефоном для себя -- эта такая типичная для Игоря поза, минус бутылка).

Я полезла на ютуб, искать видео для следующей записи про Канаду, но тут меня атаковала cuteness. Вот смотрите, это первое видео, что я загрузила на youtube.

Здесь Мире трех лет еще нет (до трех лет осталось полтора месяца) -- а она уже и буквы знает и слова, и рассказывает, что в Gobblets "давно любила играть".



Мне Игорь всегда говорил, что я слишком длинные видео делаю, но по-моему это какое-то короткое.

В пятницу ночью Игорь меня разбудил, чтоб поделиться хорошей новостью: мы получили приглашение от Math Kangaroo олимпиады на презентацию медалей призерам. Ура! Главное же ура в том, что приглашение было и Мире _и_ Гоше! Мире мы более-менее ожидали (когда Игорь прорешал задачи в ее буклете, то получилось, что она сделала всего одну ошибку), а вот то, что и Гоша тоже попал в 20 первых мест по стране или 3 первых мест по штату -- это очень приятно узнать.

Игорь даже порывался разбудить детей, чтоб им сразу сказать, но я убедила его подождать до утра.

Какие именно у них результаты и места, мы еще не знаем, и не узнаем до церемонии награждения, но уже очень приятно, что награждение будет. Гоша писал эту олимпиаду в третий (или четвертый?) раз, и это первый раз, что он стал призером. Для Миры это вторая олимпиада, и первое призерство.

Ну и заодно про олимпиады: в этом семестре они опять в школе участвовали в олимпиаде Noetic Math. Мира -- за третий класс, Гоша -- за пятый (то есть оба на год выше, чем они на самом деле). Оба получили больше баллов, чем осенью. Но тогда у Гоши была грамота "team winner" -- то есть из всей школы он лучше всех написал олимпиаду за тот класс, что он писал (кажется, тогда он писал за 4й класс). А сейчас кто-то из его школы правильно ответил на все вопросы, так что "team winner" Гоше не досталось. Зато такая грамота досталась Мире, которая сделала всего одну ошибку и получила 95/100!

Еще Гоша участвовал в соревновании Purple Comet командой с одноклассниками (правду нам сказали, когда обещали, что они участвуют в многих олимпиадах). Там их команда пока ничего не выиграла -- но ничего, это соревнование для middle и high школ.

Я вчера экспромптом оказалась в школе у детей. Я встретилась с завучем чтоб поговорить о Гошиной учительнице и моих сомнениях на тему того, как она обучает детей письму. Встреча была очень хорошая, я вышла оттуда с планом действий и сильно успокоившаяся и еще больше довольная школой. Но о встрече я позже напишу, а сейчас о том, чем мы занимались после школы.

Мирка, которую я встретила возле класса, мне с гордостью показала новый синий силиконовый браслет. "Это мне за членство в WLA дали!" -- сообщила мне она. "Членство в чем-чем?" "WLA -- Winchester Looping Academy. Я же тебе о ней рассказывала, мама."

Аааа -- тут я вспомнила, как Мира мне рассказывала, что на переменах они теперь завели себе какую-то особую "академию", где обучаются искусству "looping" -- то есть выполнению гимнастических упражнений на их специальных loops (кольцах на веревках) у них на улице. Мира говорила, что сначала ее учила та девочка, что "основала" эту "академию", и Мира проходила разные уровни -- от начинающего до эксперта. А теперь она и вовсе там инструктор и даже свои упражнения придумывает. И что у них теперь столько учеников и желающих записаться, что аж времени присесть нет и места на веревках не хватает. Они распределили уровни, дали разным движениям название, и вовсю тренируются. Вот теперь, видимо, они даже знаки отличия себе организовали -- браслеты разных цветов в зависимости от статуса человека в этой академии.

Я попросила Миру показать мне это искусство, и записала его на видео для вас. Извиняюсь за качество -- что-то у моего телефона не лучшая камера (а у меня не лучшие руки). Послушайте как они смешно называют движения (сразу видно влияние Princess Bride):


Выглядит действительно зрелищно:


И намного сложнее, чем выглядит. Я знаю -- я попробовала! Там даже удержать равновесие не так легко.


я даже не пробовала ноги забрасывать наверх или растягиваться в шпагате на лету, как некоторые


И какие же там дети милые. Вот эта девочка постарше, что на видео, мне с уважением говорила, что Мира у них в академии не просто так (чего это я прошу Миру совсем простенькие движения показывать), а аж инструктор. И еще дети подходили играли -- мне нравится, как они друг с другом взаимодействуют. Гоша раскачивал какого-то мальчика на резиновой подвеске. Еще подошла девочка по имени Миа (да, как "Мира", только без "р") и поделилась, что она тоже говорит по русски и даже немного читает и пишет.

Тем временем нам надо было уходить, но где же Гоша? "Гошааааа," -- позвала я его. "Я тут!", -- откликнулся он откуда-то издалека.

А, вот он где:


Если вы его там не нашли, то вот он немного больше на этой фотографии. Это он уже спускается.


Тоже говорит, что частенько так на переменах лазает. Чтоб вы не подумали, что это самовольно -- там вполне даже был учитель, который за этим всем наблюдал и одобрял. Мне это очень нравится -- такая площадка и такое времяпровождение. Теперь я понимаю, откуда у Миры сила в руках.

В прошлый четверг дети опять писали математическую олимпиаду Math Kangaroo. Это уже четвертый год у Гоши и второй -- у Миры. В этот раз мы побили все рекорды приготовления к ней: то есть дети совершенно не готовились. И даже в день олимпиады у них была play date с друзьями утром вместо подготовки. Ну разве что Игорь их положил спать на дневной сон (в этот день как раз не было школы).

В результате с теста они вышли довольные, Мира и вовсе распевая, что сделала все правильно. В этом году им разрешили взять с собой свои буклеты с задачами, где они отмечали ответы до того, как перенести их на скантрон, так что Игорь решил их проверить.

Если Игорь правильно все проверил, и если Мира правильно все перенесла на скантрон -- то она таки почти угадала -- она сделала ошибку всего в одной задаче! К сожалению, это одна из самых "дорогих" задач (на пять баллов), так что по мнению Игоря ей светит третье место.

"Почему третье?", -- спросила я.

"Потому что первое -- тому, кто не ошибся ни разу. Второе -- кому-то, кто ошибся в четырехбалловой задаче."

"А если кто-то ошибся в задаче за три балла, а потом ни одной ошибки не сделал? Тогда у нее будет четвертое, а не третье место."

"Такое маловероятно", -- сказал Игорь. "Это надо чтоб кто-то ошибся совсем в простом, а потом абсолютно правильно решил все сложные задачи. Это вряд ли случится."

Впрочем, за примером ребенка, который правильно решил самые сложные задачи, при этом зевнув в простых, нам ходить далеко не приходится -- у нас такой даже дома имеется. Правда он гораздо больше, чем одну ошибку сделал, но все равно в этом году наверное лучше будет результат, чем в предыдущих, если, опять-таки, он правильно все перенес на скантрон.

Будем ждать официальных результатов!

Так интересно, что пару лет назад я волновалась, что дети не читают. А дети-то читают -- еще как! Читают запоем, убегая наверх в свою комнату, чтоб почитать, в каждую свободную минуту (а иногда и не очень свободную). За это лето перечитали много классики и не только.

Мне захотелось записать, сколько всего они уже прочли.

Гоша прочел:

The Two Princesses of Bamarre -- начал читать, но забыл в самолете, когда был где-то на половине книги.

Ella Enchanted Вообще-то я покупала эту книгу для Миры, но она расчитана на девушек постарше. Гоша прочел, и ему понравилось, а вот у Миры как-то особого интереса нет.

Harry Potter Paperback Box Set (Books 1-7) перечитал на досуге.

Потом его на некоторое время сьели книги про Перси Джексона:
The Lost Hero (Heroes of Olympus Book 1)
The Son of Neptune (Heroes of Olympus, Book 2)
The Heroes of Olympus - Book Three: Mark of Athena
The House of Hades (The Heroes of Olympus, Book Four)

The Adventures of Tom Sawyer (причем после того, как эту книгу прочла Мира)

Encyclopedia Of Awesome Animal

Сейчас он читает Adventures of Huckleberry Finn на киндле.




Мира прочла:

Star Dreams #3 (Magic Kitten) (Просто шедевр литературного искусства, но она купила его за свои деньги на распродаже в школе).

The Lemonade War (The Lemonade War Series). Вообще-то эту книгу выдали Гоше в школе для чтения летом, но он ее не читал, потому что "мне не обязательно ее читать". Зато Мира, которой уж точно не обязательно, взяла и прочитала.

The Apple Orchard Riddle -- это уже Мирина книга для летнего чтения.

Boy's Guide to Girls: 30 Pointers You Won't Get From Your Parents or Friends. Эту книгу я уж точно купила для Гоши, но Мира нашла ее на киндле и прочла (несколько раз). Как она обьяснила "чтоб знать, как мальчики будут со мной обращаться." По моему это очень мудро!

Alice's Adventures in Wonderland (начала, но прочла только где-то половину. А потом сказала, что "потеряла интерес").

A Wrinkle in Time . Мне эта книга не понравилась, а вот Мире -- очень даже.

The Princess Bride: S. Morgenstern's Classic Tale of True Love and High Adventure. Причем кино она смотреть отказывается, потому что "оно будет страшное" -- а книгу прочла. Говорит, что страшные части -- это когда Батеркап в лодке, когда ее украл Виззини, и когда они подплывают к Cliffs of Insanity. А про rodents of unusual size ей, видите ли, не страшно. Но мы все равно ждем, пока Гоша прочтет, чтоб кино смотреть.

Потом пошла классика из набора, который был дома у бабушки Иры и дедушки Димы:

Peter Pan (Peter and Wendy)

The Adventures of Tom Sawyer

Encyclopedia Of Awesome Animal -- ей очень понравилось и она прочла от корки до корки.

A Day with My Dad at The Beach -- эту книгу она читала Коле, но запишем сюда и ее.

Harry Potter and the Sorcerer's Stone (Book 1) -- перечитывала, конечно.

Потом она приехала домой с Калифорнии.

Moxy Maxwell Does Not Love Writing Thank-you Notes Это она сходила в библиотеку и там выбрала себе в подарок вот эту книгу за то, что зарегистрировалась.

Adventures of Huckleberry Finn.

Сейчас она читает The Penderwicks: A Summer Tale of Four Sisters, Two Rabbits, and a Very Interesting Boy

------------

Пересмотрев этот список, я поняла, что во первых я не всегда могу предсказать, какие книги им понравятся, а во вторых они читают намного, намного больше, чем я в их возрасте. Мира меня вообще поражает (тьфу-тьфу-тьфу) -- ей семь! Только что исполнилось. Мне вдруг сегодня в голову пришло, что если б она жила в России, то она только сейчас шла бы в первый класс. Это что -- ее там учили бы буквам и читать по слогам? И писать крючечки? И считать до двадцати? (про счет отдельно, но для иллюстрации можно использовать то, как они с Гошей на прошлой неделе обсуждали, что, хоть Мира в лагере и занимается делением в столбик и сложением и вычитанием дробей с разными знаменателями, но на самом деле это, конечно, просто повторение для нее, и она все это уже давно знает).

Я очень рада, что она идет в другую школу, и что будет таки самой младшей в своем классе -- пусть ей будет куда тянуться и не скучно. Надеюсь, ей там понравится.

А пока пусть дети отдыхают последние оставшиеся недели лета и, конечно, читают.

Ну и пока я писала эту запись, ко мне несколько раз подходил Зорик и как бы напоминал, что и он тоже читает. Он действительно тоже очень любит читать (и когда ему читают), так что надеюсь, что к семи годам и он будет так же запоем читать интересные книги.