BB&N interview and city school application
Feb. 3rd, 2009 01:42 pm![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
angerona.livejournal.com posting in ![[community profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/community.png){kind=small}
goshkinВот наконец-то и закончился наш абитуриентный сезон с Гошкой. Мы подали заявки в три частные школы и заявку в городские школы, где для лотереи тоже выбрали три школы.
Последней из частных школ, в которой у Гоши было интервью, была BB&N. Как оказалось, нам повезло с расписанием всех трех интервью – они были именно в той последовательности по сложности, в которой хотелось бы. На первом Гоша был в группе с детьми, его отдельно не уводили и не спрашивали, плюс в группе была его подружка. На втором он был в отдельной комнате с тремя другими детьми, там они играли, и время от времени их отводили в сторонку чтоб задать им индивидуальные вопросы (и другие видели, как это происходит). А вот на третьем в комнате их уже было двенадцать человек и семь человек учителей/оценщиков. Индивидуально детей уводили в другую комнату, и там задавали, как Гоша выразился «too many questions to remember.»
Из тех, что мы все-таки уговорили его вспомнить, были вот такие вопросы:
Показать на картинке, кто говорит «Mуу» -- Гоша показал корову. Как он довольно высказывает: «I wasn’t sure, but I guessed and pointed at the cow, and I was right!» (почему он был не уверен, кто говорит ‘му’ я не знаю. Скорее, он был не уверен, кто из животных на картинке корова).
В книжке же на странице были вперемешку нарисованы буквы и цифры. Надо было показать буквы. Гоша показал. На той же или на похожей странице Гоша потом показал числа, а не буквы. «А ты их называл, когда показывал?» спросила я у него. «Нет конечно,» -- ответил он, «мне не говорили их называть. Мне сказали только показать, и я показал.» Это относится и к другим вопросам – похоже Гоша делал четко как ему говорили, ни на шаг не отступая от инструкций. Интересно, с точки зрения экзаменаторов, это хорошо или плохо?
Опять из книжки: на картинке были нарисованы разные фигуры, Гошу попросили показать сначала большой круг, потом маленький круг. Он показал. На другой странице были нарисованы воздушные шарики, их надо было посчитать. Гоша посчитал (говорит, что правильно).
Еще на одной странице были нарисованы три фигуры: две перпендикулярные линии, вроде перевернутой буквы «T», круг и квадрат. Их надо было перерисовать чтоб были такие же.
Вот и все из того, что он смог вспомнить. Он говорит, что вопросов по типу «что это?» или «кто так говорит?» было много, но он их забыл. На один вопрос он не знал ответа – но этот вопрос он точно вспомнить не может. Если честно, я уверена, что все-то он помнит, и с нужными наводящими вопросами вспомнил бы, но мы его кажется уже совсем замучали – он же не любит рассказывать о том, что произошло – так что любой намек на то, чтоб он нам рассказал про интервью, воспринимается в штыки.
Кроме собственно отдельного интервью, в классе дети вместе играли, пели песни сидя в кругу, и делали какие-то поделки. Насколько мы понимаем, интервью расчитано не столько на то, чтоб выявить IQ ребенка, сколько на то, чтоб понять, как он играет с другими, как воспринимает инструкции учителей, может ли сидеть достаточное время и сосредотачиваться на заданиях, знает ли английский, нет ли у него очевидных отставаний и т.д.
Впрочем, дальше все равно не понятно, как из всех кандидатов выбираются те, кого примут, потому что кандидатов было видимо-невидимо. Мой поход с Гошей на интервью только убедил меня в моем ответе на вопрос: «почему эта школа столько дорого стоит?» -- «а потому что находятся достаточно желающих столько платить.» (и чтоб не было дополнительных вопросов, да и для себя на будущее, если буду вспоминать, сразу напишу, что стоить она будет в следующем году за pre-K не меньше 23х тысяч долларов. Это не включает в себя продленку, но зато сама школа будет до трех дня, а не до двенадцати, как остальные). На интервью таких «классов» из двенадцати человек было два для Гошиного возраста и один для kindergarten. Я помню, что когда мы назначали интервью, нам предлагали два разных дня и два разных времени в каждый из этих дней. То есть если считать, что в каждый из возможных вариантов, интервьюировалось столько же человек, то мы получаем 96 человек на 30 мест. Их слова, что в прошлом году они получили 130 заявлений на те же 30 мест кажутся вполне правдоподобными (в эти 130 наверняка входят те, кто подал заявку, но кого не пригласили на интервью, и даже возможно те, кто пришел на родительское интервью, но не подал формальную application). Из этих 30ти мест как минимум 10 пойдет младшим сестрам или братьям тех детей, что уже учатся в школе. Вот и получается отбор 120 кандидатов на 20 мест – на каждое место по шесть человек.
Интересно, куда Гоша все-таки попадет. Я все еще не сильно обольщаюсь, но надо честно признать, что сейчас я его шансы оцениваю как более высокие, чем мне казалось в начале всего этого процесса. В конце концов на всех интервью он вел себя отлично, на вопросы отвечал, с другими детьми играл, да и английский его с тех пор заметно улучшился.
Что касается городских школ, туда требовалась целая стопка документов. Пока мы их собирали, мы обнаружили, что у нас есть таки копии deed на наш дом, и другие интересные подробности (вроде того, что у Игоря паспорт действителен только до следующего года, а у меня – до 2011го, так что можно надеяться, что в каком-то не очень отдаленном будущем у нас таки будут паспорта с новыми фамилиями).
Я интересовалась алгоритмом, который используют при лотерее, и мне кажется, что мы нашли информацию если не о нем самом, то об очень похожем, в одной статье. Из этой статьи и из прошлогодней и других городских статистик выходит, что алгоритм сильно упирает на то, чтоб дать детям их first choice, а уж кому не повезло с этим, потом распределяет места в second choice и third choice школах, если там такие остались после того, как всем попробовали дать их first choice. Как по мне, так это вполне дает возможность попытаться «выиграть» у лотереи, хоть они и считают, что алгоритм честный и никаких игр не возможно.
Мои предположения исходят опять-таки из прошлогодних статистик: из тех детей, которые не получили ни одну из выбранных школ (а получили какую-то, которую они не хотели), больше половины потом попали все-таки в свою желаемую школу через waiting list. То есть наш алгоритм как родителей такой: «если не попадаем в ту школу, в которую хотим – или в те первые две, в которые хотим, -- третьей надо ставить какую-то очень популярную школу, чтоб если уж не попали, то не попали полностью и чтоб нам дали хорошее место на waiting list, а не так, чтоб мы попали в третью школу, в которую не очень-то хотим, и с которой на waiting list можно попасть только в самый низ.»
Этот алгоритм нам сейчас тем более подходит, что мы не уверены, что он вообще пойдет в городскую школу. Даже если Гошу не примут в частные школы (вряд ли – все-таки в одну из них я думаю его возьмут), то мы все еще подумываем о том, чтоб отдать его в частный kindergarten на следующий год, вместо того, чтоб отправлять в школу, потому что в школе ему все равно предстоит два года kindergarten. Частный kindergarten этот при садике, а не при частной школе, так что потом из него все равно придется переводиться в школу, но это уже будет на следующий год, и тогда будет другая лотерея и другие поступления. Преимущества частного kindergarten перед школой в том, что он с утра до вечера, а не до двух дня, и что в нем еще и кормят даже. Недостатки его в том, что возле нашего дома таких нет, но похоже есть один не очень далеко от моей работы.
Вот и вся информация. Теперь остается только ждать решений приемных комиссий в марте. Но зато можно с облегчением вздохнуть что по крайней мере на данный момент наша работа закончена. Дальше в марте опять придется ходить, смотреть и решать, но это уже в марте.
Последней из частных школ, в которой у Гоши было интервью, была BB&N. Как оказалось, нам повезло с расписанием всех трех интервью – они были именно в той последовательности по сложности, в которой хотелось бы. На первом Гоша был в группе с детьми, его отдельно не уводили и не спрашивали, плюс в группе была его подружка. На втором он был в отдельной комнате с тремя другими детьми, там они играли, и время от времени их отводили в сторонку чтоб задать им индивидуальные вопросы (и другие видели, как это происходит). А вот на третьем в комнате их уже было двенадцать человек и семь человек учителей/оценщиков. Индивидуально детей уводили в другую комнату, и там задавали, как Гоша выразился «too many questions to remember.»
Из тех, что мы все-таки уговорили его вспомнить, были вот такие вопросы:
Показать на картинке, кто говорит «Mуу» -- Гоша показал корову. Как он довольно высказывает: «I wasn’t sure, but I guessed and pointed at the cow, and I was right!» (почему он был не уверен, кто говорит ‘му’ я не знаю. Скорее, он был не уверен, кто из животных на картинке корова).
В книжке же на странице были вперемешку нарисованы буквы и цифры. Надо было показать буквы. Гоша показал. На той же или на похожей странице Гоша потом показал числа, а не буквы. «А ты их называл, когда показывал?» спросила я у него. «Нет конечно,» -- ответил он, «мне не говорили их называть. Мне сказали только показать, и я показал.» Это относится и к другим вопросам – похоже Гоша делал четко как ему говорили, ни на шаг не отступая от инструкций. Интересно, с точки зрения экзаменаторов, это хорошо или плохо?
Опять из книжки: на картинке были нарисованы разные фигуры, Гошу попросили показать сначала большой круг, потом маленький круг. Он показал. На другой странице были нарисованы воздушные шарики, их надо было посчитать. Гоша посчитал (говорит, что правильно).
Еще на одной странице были нарисованы три фигуры: две перпендикулярные линии, вроде перевернутой буквы «T», круг и квадрат. Их надо было перерисовать чтоб были такие же.
Вот и все из того, что он смог вспомнить. Он говорит, что вопросов по типу «что это?» или «кто так говорит?» было много, но он их забыл. На один вопрос он не знал ответа – но этот вопрос он точно вспомнить не может. Если честно, я уверена, что все-то он помнит, и с нужными наводящими вопросами вспомнил бы, но мы его кажется уже совсем замучали – он же не любит рассказывать о том, что произошло – так что любой намек на то, чтоб он нам рассказал про интервью, воспринимается в штыки.
Кроме собственно отдельного интервью, в классе дети вместе играли, пели песни сидя в кругу, и делали какие-то поделки. Насколько мы понимаем, интервью расчитано не столько на то, чтоб выявить IQ ребенка, сколько на то, чтоб понять, как он играет с другими, как воспринимает инструкции учителей, может ли сидеть достаточное время и сосредотачиваться на заданиях, знает ли английский, нет ли у него очевидных отставаний и т.д.
Впрочем, дальше все равно не понятно, как из всех кандидатов выбираются те, кого примут, потому что кандидатов было видимо-невидимо. Мой поход с Гошей на интервью только убедил меня в моем ответе на вопрос: «почему эта школа столько дорого стоит?» -- «а потому что находятся достаточно желающих столько платить.» (и чтоб не было дополнительных вопросов, да и для себя на будущее, если буду вспоминать, сразу напишу, что стоить она будет в следующем году за pre-K не меньше 23х тысяч долларов. Это не включает в себя продленку, но зато сама школа будет до трех дня, а не до двенадцати, как остальные). На интервью таких «классов» из двенадцати человек было два для Гошиного возраста и один для kindergarten. Я помню, что когда мы назначали интервью, нам предлагали два разных дня и два разных времени в каждый из этих дней. То есть если считать, что в каждый из возможных вариантов, интервьюировалось столько же человек, то мы получаем 96 человек на 30 мест. Их слова, что в прошлом году они получили 130 заявлений на те же 30 мест кажутся вполне правдоподобными (в эти 130 наверняка входят те, кто подал заявку, но кого не пригласили на интервью, и даже возможно те, кто пришел на родительское интервью, но не подал формальную application). Из этих 30ти мест как минимум 10 пойдет младшим сестрам или братьям тех детей, что уже учатся в школе. Вот и получается отбор 120 кандидатов на 20 мест – на каждое место по шесть человек.
Интересно, куда Гоша все-таки попадет. Я все еще не сильно обольщаюсь, но надо честно признать, что сейчас я его шансы оцениваю как более высокие, чем мне казалось в начале всего этого процесса. В конце концов на всех интервью он вел себя отлично, на вопросы отвечал, с другими детьми играл, да и английский его с тех пор заметно улучшился.
Что касается городских школ, туда требовалась целая стопка документов. Пока мы их собирали, мы обнаружили, что у нас есть таки копии deed на наш дом, и другие интересные подробности (вроде того, что у Игоря паспорт действителен только до следующего года, а у меня – до 2011го, так что можно надеяться, что в каком-то не очень отдаленном будущем у нас таки будут паспорта с новыми фамилиями).
Я интересовалась алгоритмом, который используют при лотерее, и мне кажется, что мы нашли информацию если не о нем самом, то об очень похожем, в одной статье. Из этой статьи и из прошлогодней и других городских статистик выходит, что алгоритм сильно упирает на то, чтоб дать детям их first choice, а уж кому не повезло с этим, потом распределяет места в second choice и third choice школах, если там такие остались после того, как всем попробовали дать их first choice. Как по мне, так это вполне дает возможность попытаться «выиграть» у лотереи, хоть они и считают, что алгоритм честный и никаких игр не возможно.
Мои предположения исходят опять-таки из прошлогодних статистик: из тех детей, которые не получили ни одну из выбранных школ (а получили какую-то, которую они не хотели), больше половины потом попали все-таки в свою желаемую школу через waiting list. То есть наш алгоритм как родителей такой: «если не попадаем в ту школу, в которую хотим – или в те первые две, в которые хотим, -- третьей надо ставить какую-то очень популярную школу, чтоб если уж не попали, то не попали полностью и чтоб нам дали хорошее место на waiting list, а не так, чтоб мы попали в третью школу, в которую не очень-то хотим, и с которой на waiting list можно попасть только в самый низ.»
Этот алгоритм нам сейчас тем более подходит, что мы не уверены, что он вообще пойдет в городскую школу. Даже если Гошу не примут в частные школы (вряд ли – все-таки в одну из них я думаю его возьмут), то мы все еще подумываем о том, чтоб отдать его в частный kindergarten на следующий год, вместо того, чтоб отправлять в школу, потому что в школе ему все равно предстоит два года kindergarten. Частный kindergarten этот при садике, а не при частной школе, так что потом из него все равно придется переводиться в школу, но это уже будет на следующий год, и тогда будет другая лотерея и другие поступления. Преимущества частного kindergarten перед школой в том, что он с утра до вечера, а не до двух дня, и что в нем еще и кормят даже. Недостатки его в том, что возле нашего дома таких нет, но похоже есть один не очень далеко от моей работы.
Вот и вся информация. Теперь остается только ждать решений приемных комиссий в марте. Но зато можно с облегчением вздохнуть что по крайней мере на данный момент наша работа закончена. Дальше в марте опять придется ходить, смотреть и решать, но это уже в марте.
![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
no subject
Date: 2009-02-03 07:14 pm (UTC)Скорей бы март чтобы узнать решения :)
Интересно про лотерею и алгоритм! Я кстати на выходных пообщалась с семьёй у которой была похожая ситуация. Их девочка не попала в школу которую хотела. Её поставили какой-то 250-й на лист ожидающих. Так вот мама написала несколько письм с просьбой принять девочку в "правильную" школу (уж не знаю кому она там писала) и её приняли! Короче если бороться, то можно получить то, что хочешь очень и очень часто!
no subject
Date: 2009-02-03 07:23 pm (UTC)Я думаю, что меня процесс с городскими школами смущал бы гораздо больше, если б не надежда, что все равно в них не пойдем :)
no subject
Date: 2009-02-03 07:34 pm (UTC)офф: ты получила мой вопрос про будильник-светофор? :)
no subject
Date: 2009-02-03 08:18 pm (UTC)вот он:
http://www.amazon.com/Learning-Resources-LER6900-Time-Tracker/dp/B0007DHU0S/ref=pd_bbs_sr_1?ie=UTF8&s=toys-and-games&qid=1233692319&sr=8-1
no subject
Date: 2009-02-03 08:26 pm (UTC)no subject
Date: 2009-02-03 08:34 pm (UTC)no subject
Date: 2009-02-03 08:46 pm (UTC)no subject
Date: 2009-02-05 06:20 am (UTC)no subject
Date: 2009-02-05 06:20 am (UTC)